CPEIP responde
Preguntas y respuestas de temas clave para la docencia
Adem谩s de la capacitaci贸n a correctores y supervisores, durante todo el proceso de correcci贸n se implementan distintos mecanismos para monitorear la calidad de las correcciones:
        鈥        Correcciones grupales semanales, en las que todos los integrantes de un grupo de correcci贸n corrigen el mismo m贸dulo, para monitorear que todos est谩n aplicando los mismos criterios.
        鈥        El 25% de los m贸dulos es revisado por dos correctores en distintos momentos y de forma independiente, permitiendo monitorear la aplicaci贸n de las pautas de correcci贸n.
        鈥        Correcci贸n an贸nima. Los correctores no tienen acceso a los datos de identificaci贸n del docente cuyo m贸dulo revisan, ya que la evidencia solo contiene el RUT.
Puedes conocer los indicadores para la correcci贸n del Portafolio en este link https://www.cpeip.cl/proceso-correccion/ 
Los Portafolios son corregidos por profesores de aula con formaci贸n espec铆fica y al menos cinco a帽os de experiencia en el mismo nivel, asignatura o modalidad de los docentes cuyos portafolios revisar谩n. Por ejemplo, los Portafolios que entregan los profesores de ingl茅s solo son corregidos por docentes de ingl茅s.
Anualmente se procesa la informaci贸n de m谩s de 20 mil portafolios. Para asegurar la confiabilidad del proceso, los docentes correctores utilizan instrumentos que permiten evaluar las distintas opciones de respuesta y asociarlas a categor铆as de desempe帽o, seg煤n los dominios, criterios y descriptores establecidos en el Marco para la Buena Ense帽anza.
Puedes conocer los indicadores para la correcci贸n del Portafolio en este link https://www.cpeip.cl/proceso-correccion/
Todos los supervisores, correctores, personal de bodega, digitadores, etc. son cuidadosamente capacitados en los protocolos e instructivos que gu铆an sus funciones. En particular, el proceso de capacitaci贸n de supervisores y correctores tiene como objetivo lograr una adecuada comprensi贸n y aplicaci贸n de la Pauta de Correcci贸n y para asegurar que se cumpla con los criterios de confidencialidad y calidad requeridos. M谩s informaci贸n.
En el m贸dulo 3, el docente debe describir una experiencia de trabajo colaborativo entre profesores en la que haya participado (hasta 3 a帽os hacia atr谩s) y reflexionar a partir de ella. La evidencia puede ser colectiva, pero el an谩lisis y la reflexi贸n profesional debe ser personal.
Esta pr谩ctica colaborativa se debe haber realizado con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
En paralelo, el director/a reporta sobre trabajo colaborativo, responsabilidades profesionales y las acciones de desarrollo profesional pertinente realizado por docente en los 煤ltimos 3 a帽os.
En la clase grabada, el docente debe presentar una muestra de su pr谩ctica pedag贸gica en 40 minutos. La grabaci贸n es realizada por el organismo encargado de la evaluaci贸n docente.
El d铆a y la hora se agendan con anterioridad, de modo que el docente pueda preparar una clase que d茅 cuenta de su mejor desempe帽o.
La grabaci贸n puede realizarse antes, durante o despu茅s de elaborar las tareas del M贸dulo 1, puesto que son procesos independientes.
        鈥        C贸mo el docente estructura su clase.
        鈥        C贸mo promueve la participaci贸n de sus estudiantes y apoya su trabajo.
        鈥        C贸mo desarrolla explicaciones y c贸mo utiliza las preguntas para ense帽ar.
        鈥        C贸mo retroalimenta y apoya el trabajo de alumnos/as.
Revise los consejos para llevar a cabo la grabaci贸n aqu铆
En el Portafolio se deben desarrollar cinco tareas:
        鈥     Planificaci贸n: el docente debe realizar y describir actividades desarrolladas con sus estudiantes.
        鈥     Evaluaci贸n: el docente debe presentar una evaluaci贸n que haya realizado a sus estudiantes y responder preguntas sobre la misma.
        鈥       Reflexi贸n: el docente debe responder preguntas de reflexi贸n sobre su quehacer docente.
        鈥       Clase grabada, que tiene una duraci贸n m谩xima de 40 minutos.
        鈥        Trabajo colaborativo: Debe describir una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya tenido la oportunidad de dialogar y reflexionar en conjunto con otros/as colegas o integrantes de la comunidad educativa
M谩s informaci贸n.
La inscripci贸n en el portafolio la realiza y es de responsabilidad del coordinador comunal de Evaluaci贸n Docente (en el caso de los docentes de establecimientos municipales) o del sostenedor (en el caso de los docentes de establecimientos particulares subvencionados).
El Portafolio es un instrumento que eval煤a distintos aspectos de la pr谩ctica pedag贸gica de los docentes de aula, a partir de evidencia directa de su trabajo dentro y fuera de ella.
        鈥        El Portafolio permite al docente mostrar su mejor desempe帽o.
        鈥        Previo a su elaboraci贸n, los profesores deben leer en www.docentemas.cl el Manual Portafolio, que entrega las indicaciones para desarrollar los m贸dulos y permite conocer cu谩l es el desempe帽o esperado para cada tarea.
        鈥        La mayor parte del Portafolio debe realizarse en la Plataforma www.docentemas.cl.
        鈥        Este mismo instrumento y en la misma oportunidad es considerado tambi茅n en la Evaluaci贸n Docente del sector municipal.
Conoce los m贸dulos del Portafolio en www.cpeip.cl/sistema-reconocimiento/