La aplicación y corrección de los instrumentos de evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos son responsabilidad de la Agencia de Calidad de la Educación (Ley 20.903 Artículo 19 L).En este sentido, la corrección, análisis y determinación de puntajes no es un simple cálculo porcentual de cuantas respuestas correctas haya tenido un/a profesional de la educación evaluado/a en la rendición del instrumento de evaluación. Implica, por el contrario, consideraciones técnicas propias de los procesos de evaluación estandarizada, entre otras: la validez y confiabilidad del instrumento, el comportamiento de cada ítem en el grupo total de docentes que responden, la valoración del grado de dificultad de cada ítem, etc.Los niveles de logro se determinan en función de la dificultad que presentaron los ítems para los docentes evaluados, aplicando el método de standard setting. Jueces expertos, incluidos/as académicos, profesionales del MINEDUC y docentes especializados en las áreas evaluadas, establecen los puntajes de corte para clasificar a los/as docentes en categorías de logro profesional.El puntaje final se clasifica en categorías de logro definidas en el artículo 19M de la Ley N° 20.903, las cuales son A, B, C y D.

Los puntos de corte se determinan mediante un proceso técnico que involucra a expertos en la disciplina y en evaluación. Se utilizan metodologías estándar de establecimiento de cortes basadas en el análisis del contenido evaluado y el desempeño esperado de los docentes.

No. El puntaje de la ECEP es resultado de una prueba estandarizada y no puede ser modificado mediante la presentación de certificados u otros documentos.

Sí. El Portafolio y la ECEP evalúan aspectos diferentes de la competencia docente. Es posible obtener resultados distintos en ambos instrumentos. Ambos resultados se consideran de forma independiente para el cálculo del tramo a asignar.