Etiqueta: profesión docente

Evaluación Docente, un proceso fundamental en la mejora en la práctica integral

Debido a la contingencia sanitaria, el 29 de septiembre entró en vigencia la Ley 21.373, que permite a las y los profesionales de la educación que lo deseen, solicitar la suspensión de su Evaluación Docente por el año 2021 y 2022. Esta evaluación, proceso cuyo objetivo es fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación, les permite a las y los profesores avanzar en la carrera, y, aún cuando fue publicada la ley que permite suspender dicho proceso, se estima que aproximadamente 17 mil docentes de todo el país finalizarán la evaluación este año.

“Esto evidencia que hay interés de parte de las y los docentes de participar en el sistema, por sus implicancias en su desarrollo profesional”, señala el coordinador del área de Evaluación Docente del CPEIP, agregando además que “a la fecha, más de 15 mil docentes completaron su portafolio, incluida la grabación de una clase. Se proyecta que 17 mil docentes, número significativo, ha decidido permanecer en la evaluación”.

Este número de participantes, evidencia el interés en avanzar en la carrera docente, la valoración de la evaluación y el reconocimiento de los méritos docentes que se evidencian en los resultados de los distintos instrumentos de la carrera, específicamente el portafolio y la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos.

Encuentra toda la información de la Evaluación Docente en DOCENTEMAS

Postulación al proceso de Mentorías para docentes principiantes 2021

Proceso cerrado

  • Este año, por primera vez, también podrán solicitar una mentoría las educadoras de establecimientos de educación parvularia que hayan ingresado a la Carrera Docente.
  • Conjuntamente, se abren inscripciones para docentes mentoras/es y establecimientos que deseen implementar sus propios procesos de mentorías.

13.08.21. Con el objetivo de apoyar a educadoras/es y docentes en sus primeros años de ejercicio -etapa que ha demostrado ser trascendental en el resto de la vida profesional- el CPEIP abrió la convocatoria al Sistema de Inducción y Mentorías, programa pionero que busca potenciar el desarrollo profesional docente y promover de este modo un mayor impacto en los aprendizajes de los estudiantes. La convocatoria estará abierta hasta las 16:00 horas del 15 de septiembre.

El Sistema de Inducción y Mentorías tiene el potencial de ayudar a las y los docentes principiantes a vincular mejor su formación universitaria con su desarrollo profesional, reducir su tiempo de adaptación al ejercicio docente, fortalecer la autoestima profesional y potenciar el desarrollo profesional. Asimismo, busca facilitar la inserción de los docentes principiantes en las comunidades educativas, constituyéndose en un aporte para el propio establecimiento escolar, que tendrá la oportunidad de mejorar sus procesos de inserción a través de este programa financiado completamente por el Ministerio de Educación.

El sistema tiene un carácter formativo, es decir, su fin es apoyar y acompañar a el o la profesional de la educación que ingresa al aula, y no es probatorio, por lo cual el principiante no será calificado. Esto, pues uno de los principios y bases del programa es el respeto a la profesionalidad del docente principiante.

¿Quiénes pueden postular?

Pueden postular a las mentorías todos los docentes que cumplan con los requisitos detallados en las bases, siendo los principales:

  • Contar con título profesional de educador/a o docente.
  • Estar actualmente en su primer año de ejercicio en un establecimiento de educación escolar o parvularia que haya ingresado a la Carrera Docente.
  • Estar contratado por 38 o menos horas.

Como se menciona anteriormente, este año por primera vez podrán solicitar una mentoría las educadoras(es) de párvulo que se encuentran en su primer año de ejercicio en establecimientos de educación parvularia que han ingresado a la Carrera Docente (VTF-Integra-CAD y Junji).  

1.- Postulación de docentes  y educadores/as principiantes.

Se invita a todas las y los docentes y  educadores de Párvulos, que actualmente se encuentran en su primer año de ejercicio en establecimientos municipales, Servicios Locales de Educación, particulares subvencionados y de administración delegada,  jardines infantiles y salas cuna VTF-CAD e INTEGRA, y que hayan ingresado a la Carrera Docente, a postular a este proceso formativo voluntario.

Inscripción para docente principiante de establecimiento escolar:

Inscripción para educador/a de VTF-CAD- INTEGRA

Bases N°2042 Postulación de educadoras/es docentes principiantes Ver aquí.

2. Inscripción de docentes y educadores/as mentores/as

Pueden inscribirse para realizar mentorías todos los docentes y educadores/as  que cuentan con inscripción vigente en el Registro público de mentores del CPEIP, que se encuentren en Carrera Docente y reconocidos a lo menos en el tramo profesional Avanzado del desarrollo profesional docente. Este requisito no aplicará respecto los/as educadores/as  de párvulos que integren el Registro Público de Mentores de conformidad a lo dispuesto  en el inciso sexto del artículo décimos octavo transitorio de la Ley 20.903.

Bases N°2075 Inscripción de docentes y  educadores(as) de párvulos mentores. Ver aquí.

3.Postulación de establecimientos que cumplen con Art. 18 H

3.1.-Establecimientos  Educacionales de Desempeño  Medio o Alto.

Esta convocatoria está dirigida a establecimientos municipales y particulares subvencionados que, de acuerdo con el artículo 18 H, del DFL N° 1, de 1996, del Mineduc, Estatuto Docente, pueden implementar y administrar planes de inducción propios, es decir, aquellos que se encuentran catalogados como de Desempeño alto de acuerdo al Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

Asimismo, podrán solicitar autorización para implementar sus propios planes de inducción aquellos establecimientos de Desempeño Medio que hayan fluctuado entre dicha categoría y la de Desempeño Alto durante los tres años anteriores a esta solicitud.

3.2.- Salas Cuna y Jardines Infantiles de la Junta Nacional de Jardines Infantiles- Junji

Esta convocatoria está dirigida a Salas Cuna y Jardines Infantiles, pertenecientes a la Junta Nacional de Jardines Infantiles  (JUNJI), de acuerdo con el artículo 18 H Ley 20.903, del Mineduc,  establecimientos  que  pueden implementar y administrar planes de inducción propios.

Bases N° 3473 Adjudica cupos Establecimientos Educacionales  y JUNJI Artículo 18H. Ver aquí.

¿Cómo funcionan las mentorías?

  • Durante los 10 meses que dura la mentoría, un profesor con experiencia, desempeño destacado y con formación específica para ejercer como mentor, acompañará al docente principiante.

  • Cada semana se destinarán entre 4 y 6 horas al proceso de inducción. Por el tiempo destinado a este proceso, tanto el docente principiante como su mentor recibirán una asignación de inducción*, la cual es transferida desde el Ministerio de Educación.

  • El mentor es un par, no un supervisor; ambos realizan trabajo en aula y ejercen las mismas funciones dentro de las escuelas, por lo cual se establece un trabajo horizontal, comprendiendo y destacando que el docente principiante como un profesional de la educación.

  • El acompañamiento profesional considerará dos modalidades de trabajo; mixta (presencial y remoto) y e-learning, para lo cual el CPEIP pone a disposición la plataforma E-MINEDUC, especialmente el espacio diseñado para que los y las docentes principiantes y docentes mentores/as mantengan reuniones semanales en formato virtual, interactuando a través de herramientas de comunicación en tiempo real como chat o videoconferencias, entre otros.

  • Durante el proceso de mentorías, tanto el docente principiante como el mentor aprenden:
    • Analizando y reflexionando sobre la práctica pedagógica y sus desafíos.
    • Pensando juntos en la preparación del trabajo de aula.
    • Analizando los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
    • Recibiendo retroalimentación sobre la práctica.
    • Y aprendiendo del otro, a través del modelaje de prácticas pedagógicas y del trabajo colaborativo con el equipo y la comunidad educativa.

*No aplica para educadoras/es de establecimientos JUNJI.

“La mentoría me sirvió para empoderarme como docente“

La Calidad Docente es el factor más relevante en la mejora de la Calidad de la Educación.  Para el CPEIP, promover la Calidad Docente implica hacerse cargo de la formación de quienes se desempeñarán en este cargo en el futuro, apoyar y acompañar durante los primeros años de ejercicio a los docentes y ser capaces de preparar y reconocer su mérito profesional. En este contexto, este programa es estratégico y fundamental para el Centro.

“Mi proceso de Mentoría ha sido muy importante para lograr un mejor desempeño como profesional docente, tiene un valor fundamental en el desarrollo de mi práctica pedagógica, en forma presencial y en este tiempo de Pandemia, siento que he aprendido mucho, he mejorado mi práctica, me siento más capaz, segura de mí misma para aplicar una clase en forma responsable”, señala Ingrid Poblete, educadora diferencial de la Escuela Guillermo Rodríguez Riobo G-781.

Para Sergio Gajardo, profesor de Educación General Básica de la Escuela Básica Santa Adriana, el proceso necesario y enriquecedor “yo pensaba que la mentoría iba a ser una especie de evaluación, pero luego mi mentora me explicó de qué se trataba realmente. Fue una experiencia súper enriquecedora. La mentoría me sirvió para empoderarme como docente, conocer buenas prácticas y compartir experiencias con mi mentora”, señaló.

CPEIP realiza talleres con universidades para impulsar la formación inicial del profesorado

  • El objetivo de estas actividades fue abordar el uso que se les da los resultados de  la Evaluación Nacional Diagnóstica (END) para promover acciones de nivelación y mejoras en los programas de estudio.

06.11.20 Con el objetivo de impulsar la formación inicial de los futuros profesores y profesoras del país, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc se encuentra implementando un nuevo ciclo de talleres virtuales junto a distintas universidades que imparten la carrera de pedagogía.

El objetivo de esta instancia fue abordar el uso que se le da a los resultados de  la Evaluación Nacional Diagnóstica (END) para mejorar la formación del futuro profesorado, en línea con las actividades que se realizaron en septiembre con este mismo objetivo.

En este primer encuentro, los talleres buscaron reconocer los elementos centrales de análisis de la END, reflexionar sobre su información esencial para la toma de decisiones y conocer sus líneas de trabajo y proyecciones. Es así como desde el CPEIP se enviaron preguntas a los representantes de las distintas instituciones para indagar en el uso formativo de la END, cuyas respuestas se analizaron hoy.  

En esta oportunidad, de igual forma, se buscó profundizar en el uso y análisis de los resultados de la END para la toma de acciones de nivelación y acompañamiento a las y los estudiantes de pedagogía; como también sobre cómo implementar acciones de mejora que permitan impactar positivamente en los programas formativos de estudio.

Este análisis consideró primeramente un trabajo grupal entre equipos para discutir acerca de las acciones de nivelación implementadas a partir de los resultados de la END y luego, se dio espacio a un plenario para exponer lo discutido y obtener un informe de conclusiones, entre otras acciones realizadas.

En este evento participaron profesionales del área de Evaluación de la Docencia y de Formación Inicial del CPEIP, incluyendo a sus respectivos coordinadores, Christian Libeer y Constanza Baasch (s).

“Estos talleres son de suma relevancia ya que en su desarrollo nos permite definir, con la participación de las IES, las acciones de actualización de la END. Estas acciones están orientadas, por ejemplo, al uso y oportunidad de entrega de los resultados, así como de la validez de los instrumentos evaluativos. También es un espacio de intercambio que esperamos nos desafíen como CPEIP a mejorar la calidad de la aplicación e incentiven la generación de redes de trabajo; como también la identificación de buenas prácticas para mejorar los programas de formación y acciones remediales que fortalezcan la formación de los futuros docentes”, comentó Libeer.

Además, agregó que a partir del año 2020, la END es parte del Área de Evaluación de la Docencia, lo que permite “generar sinergia con los equipos de especialistas encargados del Sistema de Reconocimiento de la Carrera Docente en favor de seguir mejorando la calidad de los instrumentos evaluativos”.

Por su parte, la coordinadora (s) de FID señaló que “queremos trabajar junto a las universidades para impulsar la formación inicial y el llamado es a seguir trabajando juntos en pos de este objetivo”, concluyó.

Cabe destacar que la información que entrega la END es sumamente valiosa, ya que está orientada a mejorar los procesos de formación de las y los futuros profesionales de la educación y con ello, avanzar en calidad docente. Este año, debido a la emergencia sanitaria, desde el Centro se presentó una iniciativa de modificación legal para solicitar su suspensión, de manera de contar con todas las condiciones necesarias que permitan asegurar su correcta ejecución. Ver más información.

Beneficios estudiantiles para la Educación Superior 2021 y estudios de pedagogía

23.10.20 El Ministerio de Educación iniciará el proceso de postulación a la gratuidad, becas y créditos para la Educación Superior 2021, el cual se extenderá hasta las 14:00 horas del 17 de noviembre. En este proceso los estudiantes que el próximo año quieran ingresar a centros de formación técnica, institutos profesionales o universidades, y aquellos que ya están cursando una carrera y no cuentan con ayudas estudiantiles, podrán completar, a través de celular, Tablet o computador, el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) y así postular a todos los beneficios estudiantiles del Estado.

Beneficios Estudiantiles

Los estudiantes podrán optar a los siguientes beneficios: Gratuidad, Beca Nuevo Milenio, Beca Bicentenario, Beca Juan Gómez Millas, Beca Juan Gómez Millas Extranjeros, Beca Excelencia Técnica, Beca Excelencia Académica, Beca Puntaje Prueba de Transición Admisión Universitaria, Beca para Hijos de Profesionales de la Educación, Beca de Articulación, Beca para Estudiantes en Situación de Discapacidad, Beca Continuidad de Estudios para Instituciones en Cierre, Beca de Alimentación para la Educación Superior (JUNAEB), Fondo Solidario de Crédito Universitario, y Crédito con Garantía Estatal (CAE).

Además, en el mismo sitio hay otros formularios que permiten optar a las Becas Vocación de Profesor y a las Becas de Reparación, por lo que, en total, los jóvenes pueden postular a 19 beneficios estudiantiles del Estado.

“Este año más de 792 mil jóvenes estudian con algún beneficio estudiantil, lo que significa que dos de cada tres alumnos que estudian carreras de pregrado hoy cuentan con ayuda del Estado para cursar sus estudios. Este es un enorme esfuerzo del Estado para apoyar a los jóvenes que quieren acceder y avanzar en la Educación Superior. Es por eso que invitamos a todos los jóvenes a postular con tiempo en www.fuas.cl, para así iniciar el proceso de cara al 2021”, destacó el Subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas.

El año pasado más de 500 mil jóvenes postularon a los beneficios y por eso el Ministerio de Educación ya tiene disponible una red de información en los portales del Mineduc, redes sociales y el Call Center 600 600 26 26.

Nuevos cupos para profesionales que quieran estudiar Pedagogía

Además de todos los beneficios, en la Ley de Presupuestos 2021 el Ministerio de Educación ha propuesto reactivar la Beca Vocación de Profesor para Licenciados y Profesionales. En concreto, se propone abrir 250 cupos para licenciados o profesionales que en 2021 quieran realizar un programa de formación pedagógica en universidades acreditadas.

“Como país tenemos el desafío de evitar el déficit de profesores que se proyecta para los próximos años. Por eso, recogiendo una propuesta transversal de la Mesa Técnica que conformamos el año pasado para abordar esta problemática, además de las modalidades ya existentes de la Beca Vocación de Profesor, proponemos abrir 250 cupos para esta modalidad que apoya las vocaciones tardías, dando oportunidades a profesionales que quieran convertirse en profesores”, destacó el subsecretario Vargas.  

Para postular a la Beca Vocación de Profesor, te invitamos a ingresar al siguiente enlace con toda la información.

Directora del CPEIP analiza mejoras en la profesión docente e incentivos para atraer talentos en Consejo de Elige Educar

  • “Es interesante analizar cómo potenciar a los profesores licenciados o con títulos previos, ya que han demostrado buenos resultados”, señaló Díaz.

23.01.19 Con el objetivo de impulsar mejoras en las condiciones del ejercicio de la profesión docente, además de analizar cómo aumentar la valoración profesional y atraer nuevos talentos al sistema público, la directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), participó del primer Consejo de Elige Educar 2020.

Entre las medidas que se están analizando para paliar el déficit de 32.000 profesores idóneos en Chile proyectado para 2025 por esta organización, se encuentra la homologación de títulos profesionales de otras carreras y la incorporación de nuevos métodos de retención. Estos temas se están analizando hoy en la mesa técnica convocada por la ministra Marcela Cubillos para fomentar la atracción de estudiantes a pedagogía, la cual está compuesta por autoridades, rectores, decanos, investigadores y ONGs, donde también participa la directora del CPEIP.

“Es interesante analizar cómo potenciar a los profesores licenciados o con títulos previos, ya que han demostrado buenos resultados; además de ver medidas para potenciar la retención y valoración de la profesión, por ejemplo, a través de programas como las mentorías, que fomentan el trabajo colaborativo entre pares, que ha tomado fuerza a nivel mundial”, señaló Díaz.

Atracción a la docencia

A estas iniciativas se suman las campañas de comunicación de atracción a la docencia, que realiza tanto Elige Educar como el CPEIP, principalmente en medios digitales. En su última edición, ambas apelan al rol transformador de los profesores como agentes de cambio y a las mejoras que se han realizado en los últimos años para potenciar esta carrera.

Cabe destacar que hoy en día existen nuevas condiciones para estudiar pedagogía y ejercerla en establecimientos públicos tras titularse, como la Beca Vocación de Profesor, el aumento del tiempo no lectivo para preparar las clases y un acceso a mejores oportunidades y remuneraciones gracias a la implementación de la Carrera Docente.

Junto a esto, también está disponible el programa de Inducción y Mentorías del CPEIP, donde los maestros recién egresados pueden optar al apoyo de profesionales con más experiencia. En 2019, el CPEIP inició la formación de 990 Mentores y se conformaron más de 200 duplas de mentores y principiantes.

En Elige Educar, en tanto, se encuentra el programa de programa de acompañamiento vocacional “Quiero Ser Profe”, que ha permitido acompañar a más de 81 mil jóvenes.